ARNOLIS LUGO

PLAN DE CLASES CON METODOLOGÍA PROBLEMATIZADORA POR COMPETENCIAS

ÁREA: _C NATURALES

FECHA: MAYO14 DEL 2017.

TEMA: CUANTO SAL PUEDO DISOLVER EN UN VASO DE AGUA.

DOCENTE: JULIO CESAR PÁEZ                                        GRADO:   4°

DOCENTE EN FORMACION: ARNOLIS LUGO

                         

COMPETENCIA: Axiológica ciudadana Científico Investigativa Lúdico recreativa	DBA Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, Decantación, evaporación).	EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE                       ·         Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número de fases Observadas. ·         Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las propiedades de sus Componentes. ·         Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando
SITUACION PROBLEMICA Y PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Video http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/S/S_G04_U04_L05/S_G04_U04_L05_01_01.html ¿Cómo calculamos que  cantidad de sal se puede disolver en un vaso de agua? Link del simulador. https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/sugar-and-salt-solutions	PREGUNTAS PROBLEMICAS ¿Qué es solubilidad? ¿Qué es un soluto y que es un solvente? ¿Qué sustancias se disuelven con mayor rapidez?	TAREA PROBLEMICA Realiza en tu casa un pequeño experimento vertiendo en varios vasos de agua las siguientes sustancias. Aceite, azúcar y café. Anota lo que observaste para socializar con tus compañeros la próxima clase.
		PROCESOS DE EVALUACION Evaluación continua. RECURSOS Computador Video beem VASO SAL AGUA FOTOCOPIAS
ENTORNO FISICO Verifico la posibilidad de mezclar Diversos líquidos, sólidos y gases. QUIMICO Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.	ESTANDAR Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo De tecnologías.	CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. ENTORNO VIVO Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

ABC

v  Oración

v  Llamado a lista

v  dinámica

Luego del inicio de la clase pasamos a la sala de audiovisuales a observar el siguiente video llamado la sal y el agua.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/S/S_G04_U04_L05/S_G04_U04_L05_01_01.html

 

Por medio de la presentación de un video se muestra un experimento sencillo: dos vasos llenos de agua, uno a temperatura ambiente y otro con

Agua muy fría a los que se les agrega sal de cocina en cantidades iguales. Este video se divide en dos mitades y cada mitad muestra una etiqueta con la temperatura del agua de forma ilustrativa (agua a temperatura ambiente – agua muy fría). A cada uno se le agregan tres cucharadas de sal. Ambos

Se agitan vigorosamente y se muestra el resultado final. A partir de allí en el mismo video se plantean interrogantes respecto a lo que se observó. Por ejemplo: ¿Cómo podrías explicar que en uno de los vasos el agua se disolvió totalmente y en el otro no?

Al terminar el video se realizan preguntas y se resuelven las inquietudes pertinentes a dicho tema.

Nos reunimos en grupos de tres estudiantes para manipular los simuladores phet

AL terminar con los simuladores pasamos a realizar la siguiente actividad en grupo de 3 estudiantes.