·        INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

   Tema: Sistema digestivo

· Materia Ciencias naturales

·        Grado: 3°

·        Docente orientador: Julio Páez García

·        Docentes En Formación: Indira Ensuncho Grandeth.

·        Cód.: 067

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Ámbitos
Entorno Vivo	Entorno Físico		CTS
Procesos Biológicos	Procesos químicos	Procesos Físicos
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.	Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno	-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. -Identifico tipos de movimiento en seres Vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.	Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras Personas.

·        Enunciado DBA

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

·        Evidencias de aprendizaje

Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema.

·        Objetivos de aprendizaje:

Reconocer la importancia del sistema digestivo como medio para la supervivencia diaria.

·        Indicadores de desempeño: Identifico las características del sistema respiratorio y sus funciones  en el ser humano.

 Comprendo los conceptos y  las características de cada uno de los órganos que conforman el sistema respiratorio y su influencia en el ser humano.

Estrategia: MAPA CONCEPTUAL

Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento (David Ausubel).

·        Situación problémica: ¿Cómo incide la respiración en la vida de los seres humanos y que pasaría si no existiera el oxígeno ni las plantas que lo producen?

·        Pregunta problematizadora: ¿De qué  manera influye la alimentación y los buenos hábitos  deportivos para  lograr una calidad de vida saludable y el buen funcionamiento del sistema respiratorio?

·         

·         

ACTIVIDADES BÁSICAS COTIDIANAS

Bienvenida

Oración

Ubicación temporo-espacial

Ambientación psicológica:

 “Este cuerpito mío “

Este cuerpito mío  que no me da, que no me da

aceite de iguana la voy a untar para que así se mueva de aquí pa´ allá y de allá pa acá (bis)

Esta cabeza mía que no me da, que no me da

 aceite de iguana le voy a untar (bis) (y así repetimos con todas las partes del cuerpo) 

                        

·        ACTIVIDAD DE INICIO:  Se le hacen preguntas a los niños tales como:

¿Cómo  se sentían antes de realizar  la canción y después de la  misma?

¿Qué  nos pasaría si estuviéramos en el agua? ¿Podemos respirar si no porque?

¿Qué es respirar para ti?

DESARROLLO DE LA CLASE: Una vez solucionado todos los interrogantes anteriores se dá a conocer el ámbito conceptual:

SISTEMA RESPIRATORIO

Su misión es captar    el oxígeno del aire  para el cuerpo y la expulsión de dióxido de carbono. Este sistema está conformado por un conjunto de órganos que tienen como función llevar el oxígeno atmosférico hacia las células del organismo y eliminar del cuerpo el dióxido carbono producido por el metabolismo celular. La respiración se realiza por medio de dos procesos:

Inhalación: Es el proceso de llevar aire a los pulmones

Exhalación: Es proceso de expulsar el aire fuera de los  pulmones

Fosas nasales

Diafragma

La faringe

La tráquea

Epiglotis

La laringe

Bronquios

Pulmones

Bronquios y bronquiolos

Los peces tienen respiración branquial, por donde absorben el oxígeno del agua, las plantas respiran a través de sus hojas, los humanos y los anfibios respiramos por medio de los pulmones y los insectos por las tráqueas.

           RECURSOS:

  Humano

 Carteleras

 Fotocopias

 Útiles escolares.

EVALUACION: Participativa constante.

Bibliografías

http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf3.pdf

http://www.areaciencias.com/biologia/sistema-respiratorio.html

·        Tema: Sistema digestivo

·        Materia Ciencias naturales

·        Grado: 3°

·        Docente orientador: Julio Páez García

·        Docentes En Formación: Yesenia Julio Trujillo

·        Cód.: 067

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
Ámbitos
Entorno Vivo	Entorno Físico		CTS
Procesos Biológicos	Procesos químicos	Procesos Físicos
Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.	Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno	-Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. -Identifico tipos de movimiento en seres Vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.	Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras Personas.

·        Enunciado DBA

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

·        Evidencias de aprendizaje

Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema.

·        Objetivos de aprendizaje

       Contribuir en la formación integral del estudiante a través de las         actividades propias de las ciencias naturales.

·        Indicadores de desempeño:

·        Reconoce los distintos  órganos que conforman el sistema digestivo y las funciones de cada uno.

·        Identifica los órganos relacionados con el sistema digestivo para la comprensión de la dinámica de la vida.

Estrategia: MAPA CONCEPTUAL

Se denomina mapa conceptual a la herramienta que posibilita organizar y representar, de manera gráfica y mediante un esquema, el conocimiento (David Ausubel).

·        Situación problémica: Cómo los alimentos constituyen el buen funcionamiento del organismo y como se transforman en energía.

·        Pregunta problematizadora: ¿De qué manera  los alimentos se transforman  en energía para la combustión del organismo?

ACTIVIDADES BÁSICAS COTIDIANAS

Bienvenida

Oración

Ubicación temporo-espacial

Ambientación psicológica: “Cabeza hombros” canción. 

Cabeza hombros rodillas y pie y todos aplaudimos a la vez   (Se repite  tres veces cada vez más rápido)

                        

·        ACTIVIDAD DE INICIO:  Se le hacen preguntas a los niños tales como:

¿Qué sintieron antes de empezar  la canción y después de la canción?

¿Qué les da la energía diaria para realizar las actividades como caminar,  saltar correr?

¿Qué función cumplen los alimentos y como ingresan al organismo?

DESARROLLO DE LA CLASE: Una vez solucionado todos los interrogantes anteriores se dá a conocer el ámbito conceptual:

 SISTEMA DIGESTIVO

El aparato digestivo está formado por el tracto digestivo, una serie de órganos huecos que forman un largo y tortuoso tubo que va de la boca al ano, y otros órganos que ayudan al cuerpo a transformar y absorber los alimentos.

El aparato digestivo

Los órganos que forman el tracto digestivo son la boca, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso (también llamado colon), el recto y el ano. El interior de estos órganos huecos está revestido por una membrana llamada mucosa. La mucosa de la boca, el estómago y el intestino delgado contiene glándulas diminutas que producen jugos que contribuyen a la digestión de los alimentos. El tracto digestivo también contiene una capa muscular suave que ayuda a transformar los alimentos y transportarlos a lo largo del tubo.

RECURSOS:

Humano

 Carteleras

 Fotocopias

 Útiles escolares.

EVALUACION: Participativa constante.

Bibliografías

https://www.niddk.nih.gov/health-information/informacion-de-la-salud/enfermedades-digestivas/aparato-digestivo-funcionamiento

http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf3.pdf

Ø  Unidad de aprendizaje: ¿Cómo cambian los componentes del mundo?

 

 

 

 

Ø  Título del objeto de aprendizaje: ¿Qué comportamientos de los seres vivos ponen en evidencia sus necesidades fisiológicas?

 

 

Ø  Materia: Ciencias Naturales

 

 

 

Ø  Grado: 3º

 

 

 

Ø  Docente Orientador: Julio Cesar Páez García

 

 

 

Ø  Docente en formación: Liliana Carrascal Meléndez

 

 

 

Ø  Cód.: 067 

 

Estándar: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
Ámbitos
Entorno vivo	Entorno Físico		CTS
Procesos Biológicos	Procesos Químicos	Procesos Físicos	·         Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. ·         Clasifico y comparo objetos según sus usos.
·         Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. ·         Identifico patrones comunes a los seres vivos.	·         Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. ·         Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.	·         Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. ·         Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Ø  Enunciado DBA

«  Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

Ø  Evidencias de aprendizaje

«  Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.

«  Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema.

Ø  Objetivo de aprendizaje

«  El estudiante estará en capacidad de: Ilustrar algunas necesidades ecofisiológicas de los seres vivos.

Ø  Habilidad/ conocimiento

«  Reconoce que las necesidades fisiológicas impulsan a los organismos a tomar acción para satisfacer dicha necesidad.

«  Asocia un proceso de migración con la necesidad de los seres vivos de tener acceso a un recurso requerido.

«  Analiza las causas y consecuencias del hambre y la sed en el ser humano.

Ø  Estrategia: Practica de laboratorio.

«  La práctica de laboratorio es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los estudiantes adquieran las habilidades propias de los métodos de la investigación científica, amplíen, profundicen, consoliden, realicen, y comprueben los fundamentos teóricos de la asignatura mediante la experimentación empleando los medios de enseñanza necesarios, garantizando el trabajo individual en la ejecución de la práctica.

 Actividad de iniciación 

  *Se les muestra una secuencia de imágenes en la que observaran actividades que hacen a diario los seres vivos.

«  Luego de observar lo que ocurre en las imágenes se les pregunta  a los niños:

1.    ¿Cuál de esas actividades que hizo Cloy, las hace diariamente?

2.    ¿Qué crees que le pasaría si no hiciera ninguna de ellas?

«  Se les dará una breve explicación de las necesidades que tienen los seres vivos y cómo podemos evidenciarlas.

Ø  Actividad de desarrollo

Necesidades fisiológicas de los seres vivos

Todos los seres vivos tenemos necesidades las cuales nos ayudan a sobrevivir, algunas pueden ser: alimentarse, respirar, descansar, reproducirse, entre otras.

Tarea

Con ayuda de tus papitos escribe y dibuja algunas otras de las necesidades de los seres vivos.

Bibliografía:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/MG/MG_S_G03_U04_L01.pdf

http://www.eumed.net/librosgratis/2008b/395/CARACTERIZACION%20DE%20LA%20PRACTICA%20DE%20LABORATORIO.htm

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf

http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_cie.pdf